IT 2.6.1 Modellieren und Codieren von Algorithmen (ca. 14 Std.): Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
(Die Seite wurde neu angelegt: „ IT 2.6.1: Modellieren und Codieren von Algorithmen (ca. 14 Std.) Die Schülerinnen und Schüler analysieren, modellieren und codieren Programme anhand einer…“) |
|||
| (3 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
| + | Zurück zur Übersicht >>>: [[Lehrplan IT Lehrplan PLUS (mit Links)]] - Überblick über alle Module zum Thema Programmierung >>>: [[R6 Programmierung]] | ||
| + | ===Lehrplantext=== | ||
| − | |||
Die Schülerinnen und Schüler analysieren, modellieren und codieren Programme anhand einer zeitgemäßen, textuellen Programmiersprache und Entwicklungsumgebung. | Die Schülerinnen und Schüler analysieren, modellieren und codieren Programme anhand einer zeitgemäßen, textuellen Programmiersprache und Entwicklungsumgebung. | ||
| − | Kompetenzerwartungen | + | |
| − | Die Schülerinnen und Schüler ... | + | '''Kompetenzerwartungen:''' Die Schülerinnen und Schüler ... |
| − | + | ||
| − | + | * wählen algorithmische Grundbausteine und Notationsformen, um beschreibbare Abläufe (z. B. bedingte Bewegung eines Roboters) modellhaft und strukturiert darzustellen. | |
| − | + | * schreiben auf Basis zuvor erstellter Modelle Quellcode für Programme in einer Entwicklungsumgebung. | |
| − | + | * arbeiten mit '''Variablen''', '''Datentypen''', '''Funktionen''' und '''Kommentaren''', um Programmcode übersichtlich und überprüfbar zu machen. | |
| − | Inhalte zu den Kompetenzen: | + | * überprüfen ihre Programme, um ggf. Fehler zu finden und zu beheben. |
| − | + | '''Inhalte zu den Kompetenzen:''' | |
| − | + | * Algorithmen: Begriff und Beispiele aus der Informatik mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler | |
| − | + | * Notationsformen, z. B. Struktogramm, Pseudocode, '''Programmablaufplan''' | |
| − | + | * Quellcode: '''Syntax''' und '''Semantik''' der verwendeten Programmiersprache | |
| − | + | * Entwicklungsumgebung: Aufgaben (z. B. Syntaxhervorhebung, Kompilierung, Debugging) und Funktionsweise der verwendeten Umgebung | |
| − | + | * Datentypen, z. B. Zahlen, Zeichen, Zeichenketten, logische Werte, Felder | |
| − | + | * '''Funktionen''': Definition, Aufruf, Parameter und Rückgabewerte | |
| − | + | * Strukturierte Fehlersuche: z. B. durch Haltepunkte und das Inspizieren von Variablenwerten | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Aktuelle Version vom 30. Juni 2021, 08:27 Uhr
Zurück zur Übersicht >>>: Lehrplan IT Lehrplan PLUS (mit Links) - Überblick über alle Module zum Thema Programmierung >>>: R6 Programmierung
Lehrplantext
Die Schülerinnen und Schüler analysieren, modellieren und codieren Programme anhand einer zeitgemäßen, textuellen Programmiersprache und Entwicklungsumgebung.
Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler ...
- wählen algorithmische Grundbausteine und Notationsformen, um beschreibbare Abläufe (z. B. bedingte Bewegung eines Roboters) modellhaft und strukturiert darzustellen.
- schreiben auf Basis zuvor erstellter Modelle Quellcode für Programme in einer Entwicklungsumgebung.
- arbeiten mit Variablen, Datentypen, Funktionen und Kommentaren, um Programmcode übersichtlich und überprüfbar zu machen.
- überprüfen ihre Programme, um ggf. Fehler zu finden und zu beheben.
Inhalte zu den Kompetenzen:
- Algorithmen: Begriff und Beispiele aus der Informatik mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler
- Notationsformen, z. B. Struktogramm, Pseudocode, Programmablaufplan
- Quellcode: Syntax und Semantik der verwendeten Programmiersprache
- Entwicklungsumgebung: Aufgaben (z. B. Syntaxhervorhebung, Kompilierung, Debugging) und Funktionsweise der verwendeten Umgebung
- Datentypen, z. B. Zahlen, Zeichen, Zeichenketten, logische Werte, Felder
- Funktionen: Definition, Aufruf, Parameter und Rückgabewerte
- Strukturierte Fehlersuche: z. B. durch Haltepunkte und das Inspizieren von Variablenwerten
