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Diener des Volkes - ARTE Serie
Wolodymyr Selenskyj ist Präsident der Ukraine und wurde am 31. März 2019 mit 73% der abgegebenen Stimmen gewählt. Wenige wissen, dass er zuvor Schauspieler und Komiker war.
2015 drehte er eine Filmserie, indem er einen Geschichtslehrer spielt, der in der Ukraine Präsident wird. Darin karikiert er nicht nur Amt und Land sondern streut auch immer wieder Seitenhiebe auf den großen Bruder Russland ein. 4 Jahre später sind ihm die Herzen der Ukrainer zugeflogen und er wurde tatsächlich der, den er noch 4 Jahre vorher im Film spielte! Seine Beliebtheit und seine überzeugende Art für Menschlichkeit, Wahrhaftigkeit und Freiheit einzutreten, seine Tapferkeit und Unerschütterlichkeit berühren immer mehr Menschen auf dieser Erde. Diese Beliebtheit beim Volk hat ihm den Hass des russischen Präsidenten eingetragen. Eben wird er und sein Land zu Tode gehetzt. Ich fürchte jeden Tag um sein Leben!
MINT-Fortbildung an der Staatlichen Realschule Bruckmühl, 26. Oktober 2022, Tetris, Soma, Rumis & Co
Tetris, Soma, Rumis & Co sind allesamt Spiele, die mit 2D- oder 3D-Polywürfeln mathematische Packungsprobleme behandeln. Sie fordern alle drei Lehrplanthemen der 5. Klasse (Mathematik) und schulen durch die Kombination aus natürlicher, spielerischer Motivation und haptischem Fordern die Entwicklung von kombinatorischem Denken und räumlichem Vorstellungsvermögen.
Lehrplanthemen:
- systematisches Abzählen (Baumdiagramm)
- Volumenrechnung mit Quadern und Polywürfeln (auch zeichnen)
- Teilbarkeit, Primfaktorzerlegung
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Die Fortbildungsunterlagen sind stark zusammenfassend und eher nur für Leher als Zielgruppe gedacht.
MINT-Fortbildung an der Staatlichen Realschule Bruckmühl, 26. Oktober 2022, Mit PIVOT-Stickfigure-Manager digitale Daumenkinos erstellen
Im Modul IT 2.8.2 des Lehrplans IT PLUS erstellen wir mit Schüler:innen u.a. digitale Daumenkinos. Verteilt man die beiden Inhalte "pixelorientierte Techniken" und "objektorientierte Techniken" in etwa gleich auf die zur Verfügung stehenden 14 Wochenstunden und berücksichtigt evtl. Leistungserhebungen, dann bleiben Möglichkeiten übrig, die professionelle Programme völlig ausschließen. Der PIVOT Animator in seiner orginalen Version 2.2.7 trifft da genau das passende Niveau!
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MINT-Fortbildung an der Johann-Rieder-RS Rosenheim, 11. März 2014, Grundlagen mathematischer Projektstunden; POLYDRON
Mathematische Projektstunden, -tage oder gar -wochen sind organisatorische Rahmenbedingungen, die einen erkenntnisorientierten Mathematikunterricht (EOM) fördern können (Gedanken hierzu: "Eine Wortmeldung der Königsdisziplin"). Veränderte organisatorische Rahmen erfordern allerdings auch dazu passende Themen und Aufgaben, sprich: passende Mathematische Lernumgebungen. Ausführliche Gedanken hierzu will die folgende Studienarbeit anstoßen:
(2013), W. Lentner, "Mathematische Lernumgebungen für Projekttage"
>>> Titelseite und Inhaltsverzeichnis Hausarbeit
>>> Volltext Hausarbeit
In den beiden Workshops der MINT-Fortbildung an der Johann-Rieder-RS, Rosenheim, werden einige Lernumgebungen vorgestellt, die am Lehrplan der 5. und 6. Klassen der bayerischen R6 anknüpfen:
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Matheprojekt: Würfel färben 1*6
Einen Würfel mit drei Farben anzumalen (sagen wir in rot-gelb-blau), ist sicherlich nicht schwer. Da man dabei 6 mal die Entscheidung hat, ihn rot, gelb oder blau anzumalen, geht das zunächst mal auf $$3^6=729$$ verschiedene Arten, vorausgesetzt, man hat die Freiheit, jede Farbe beliebig oft benutzen zu können oder nicht, es also auch einfarbige Würfel geben darf. Da aber jeder Mensch Würfel als eigentlich gleich gefärbt betrachtet, wenn sie sich nur durch Drehung voneinander unterscheiden, sind es eigentlich viel weniger als 729???! Ein schönes Projekt mit einer 5. oder 6. Klasse ...
Matheprojekt: Würfel färben 4*6
Könnt Ihr zählen? In der Zeitschrift MATHE-LMU.DE des Fördervereins der Mathematischen Fakultät der LMU war folgende Rätselaufgabe zu lesen:
Ein Würfel, dessen Seitenflächen jeweils aus vier Quadraten bestehen, wird in den Farben rot, blau und gelb eingefärbt. Die kleinen Teilquadrate sollen aber so gefärbt sein, dass (wie bei einer Landkarte) angrenzende Flächen (angrenzende Länder) keine gleichen Farben tragen. Wie viele Quadrate werden in den jeweiligen Farben gefärbt? (Das Titelbild der Zeitschrift seht ihr nebenan. Man hat die Rückseite des Würfels nicht einmal gesehen!)
Professor Steinlein war etwas verärgert, eine so kindisch einfache Aufgabe (Seht Ihr die Antwort auf einen Blick?) in der Rätselecke der Zeitschrift seiner Universität zu finden. Und so fragte er in der nächsten Ausgabe weiter: Wie viele verschiedene solche Würfel gibt es denn?
Ob ihm die Schwierigkeit dieser Frage beim Fragen schon bewusst war? Auf jeden Fall musste er sich zur Beantwortung seiner eigenen Frage schon selbst ein paar Wochen zurückziehen. Heraus kam nicht nur eine schöne Lösung (eine ausgewachsene Forschungsarbeit über zig Seiten), sondern ein teilweise wunderschöner kombinatorischer Gedankengang, der für alle Schüler der Sekundarstufe nicht nur nachvollziehbar, sondern auch in weiten Teilen experimentell selbst zu entdecken ist.
Außerdem ist die Arbeit ein sehr schönes Beispiel, wie uferlose Abzählprobleme durch raffiniertes Strukturieren auf einmal übersichtlich und einfach werden. Der mögliche händisch-experimentelle Zugang schult in hervorragender Weise das räumliche sowie das kombinatorische Denken. Die Möglichkeit, einige hölzerne Fälle arbeitsteilig anzugehen, macht sie zu einer sehr schönen Forschungsfrage für Schulklassen auf einer Mathematikfreizeit.
Alternative Motivation: Steht ein ungefärbter Würfelklotz (z.B. aus Holz) vor mir, kann ich ihn auf 3 hoch 24 = 282.429.536.481 Arten mit drei Farben einfärben. Dann gibt es aber viele Flächen nebeneinander, die gleich farbig sind (vgl. politische Landkarte). Nicht schön! Bei wie vielen von den 282.429.536.481 kommt dies Unschöne nicht vor (also nur verschiedenfarbige Nachbarländer)? Schätzen!
Empfohlene Zeit:
- Für eine vollständige Lösung durch Schüler mit dem Polyederbaukasten POLYDRON zwei ganze Tage.
- Auch Teillösungen an einem Projekttag sind interessant.
- Lässt man Schüler selber forschen und unterstützt alternative Lösungsansätze der Schüler, kann auch gut eine Projektwoche mit der Aufgabe gestaltet werden. (Brute-force-Strategien evtl. mit PC-Unterstützung mittels Tabellenkalkulation oder prozeduraler Programmierung)
Vorwissen: Gleichungen formulieren, umformen und einsetzen.
Wolfgang Lentner
Informationtechnologie an der R6 Bayern
>>> IT Lehrplan PLUS - Umsetzung an der Städtischen Realschule für Mädchen Rosenheim
BB3: Bildbearbeitung - Eigenes Memoryspiel gestalten (Bildbearbeitung/html/JavaScript)
An einem schönen Beispiel sieht man einmal, wie in der Wirklichkeit (beim WEB-Design) Bildbearbeitung, html-Gestaltung und JavaScript-Programmierung ineinander greifen können. So können wir von der 7. Klasse bis rauf zur 10. Klasse ein eigenes kleines Internet-Projekt verwirklichen. Als Motivation für die nächsten Jahrgänge sind in der folgenden Galerie einige Schülerinnen-Arbeiten ausgestellt. Viel Spaß dabei!
>>> Zur Memory-Übersichtsseite
BB2: Retuscheübung - 10 Fehlersuchbilder
Suche Dir ein geeignetes Bild im Internet und bearbeite es in MS Paint zu einem 10-Fehler-Suchbild. Sieh' Dir zuerst die Bilder aus der Schülergalerie an und überlege, welche Fehler für die Ratenden witzig, spannend oder langweilig sind.
>>> Zur Galerie
BB1: Lernumgebung RUBIK-Rätselgrafiken
- Rätselaufgabe für ein Zeitschrift - Beispiel - Ich bin das Rätselkind - erstmal in's Problem eindenken
- Rätselaufgaben selber entwerfen - Ich bin der Autor - mit fertigen Grafiken umgehen, fertige Grafiken bearbeiten
- Grafiken entwerfen - Ich bin der Illustrator/Werbegrafiker - wie kann ich mit Paint so eine Grafikvorlage überhaupt entwerfen
- Die Zeitschrift gestalten - Ich bin der Chefredakteur - Datenaustausch: Textverarbeitung <> Paint
>>> zu den Aufgabenvorschlägen
>>> zu den Lösungsvorschlägenen
Tabellensammlung (ods-Format)
RUBIK-Mosaike (8x10 Würfel)
>>> RUBIK-Mosaike (8x10 Würfel), Ausstellungsstücke von Schülerinnen
Programmierung an der R6 Bayern
>>> Zur Übersicht über meine Unterrichtsmaterialien zum Thema Programmierung
Katherine Maher tritt ab
Personen in der ARTE-Doku über WIKIPEDIA
Forscherklasse 5b, Türme von Hanoi
https://www.mathematik.ch/spiele/hanoi_mit_grafik/
15. Januar 2021, WIKIPEDIA feiert seinen 20. Geburtstag, die ARTE-Doku zum WIKIPEDIA-Internet-Projekt
Wikipedia ist eines der interessantesten und wichtigsten Internetprojekte der Weltgeschichte. Die Doku spricht ganz viele aktuelle Aspekte des Projekts an. Seht Euch diese Woche mal den Film an (am besten gleich mit der ganzen Family). Nebenbei berührt der Film auf perfekte Art wichtige Punkte unseres Lehrplans in drei Jahrgangsstufen durch die Themen ...
- IT 1.4 Informationsaustausch (ca. 14 Std.)
- IT 1.7 Informationsbeschaffung und -präsentation (ca. 14 Std.)
- IT 1.8 Grundlagen elektronischer Datenverarbeitung (ca. 14 Std.)
- IT 2.5.2 Datennetze II (ca. 14 Std.)
>>> Auf der Geburtstagsseite: 15. Januar 2021, WIKIPEDIA hat Geburtstag gibt es nebenbei noch viele weitere Infos zu WIKIPEDIA
Weihnachtsrätsel der TH Rosenheim
Viel Spaß bei diesem klasse Rätsel (und Danke an die Autoren! :-))
https://youtu.be/uU7y7Jbk0H8
Wer Tabellenkalkulationsfan ist, kann sich noch folgenden Tipp ansehen ...
HINT für OpenOffice-Fans
Ich hoffe sehr, dass es Allen gut geht und möchte Euch ein besonders schönes Weihnachtsfest in diesem Jahr wünschen,
Euer Wolfgang Lentner
RUBIK-Videos auf dem MINT-Wiki
Wer noch kein Weihnachtsgeschenk hat, kann vielleicht mit dem berühmten WÜRFEL-PUZZLE des Herrn Rubik für den Lockdown punkten :-)!!!
Hier im MINT-WIKI gibt's eine YouTube-Video-Strecke (16 Videos) zum Lösen des Würfels
Viel Spaß und unterhaltsame Ferien mit oder ohne Würfel :-)
Euer Wolfgang Lentner
5b, Forscherklasse an der MRS, Schuljahr 2020/2021
Ab Schuljahr 2020/2021 führt die Städtische Realschule für Mädchen Rosenheim einen Forscherklassenzweig in der 5. und 6. Jahrgangsstufe. Ab der 7. Jahrgangsstufe kann diese Schwerpunktsetzung dann mit dem Besuch der Wahlpflichtfächergruppe I (Mathematisch-Naturwissenschaftlicher Zweig) fortgesetzt werden.
Wir wollen durch dieses Angebot den diesbezüglich interessierten Mädchen besonders fördern und Ihnen einen vertieften, kindgerechten Einblick in eine selbstständige, forschende und naturwissenschftliche Geistes- und Lernhaltung geben. In Kleingruppen (10 - 12 Schülerinnen) und Doppelstunden führen unsere Kolleginnen und Kollegen in Mathematik, Biologie, Chemie, Physik und Informatik projektorientierte Lerneinheiten zusätzlich zum Pflichtunterricht durch. In diesem Schuljahr ist Corona-bedingt das Angebot etwas eingeschränkt, da zum Beispiel ROBOTIK (LEGO-Programmierung in Kleingruppen) hygienetechnisch nicht durchführbar ist.
Die Stundenverteilung in diesem Schuljahr entnehmen Sie bitte der >>> Klassenseite ...
Wolfgang Lentner
MATHEMATIK AN EINER MÄDCHENSCHULE
Eine Wortmeldung der Königsdisziplin - Ein Beitrag aus dem Jahresbericht 2004/2005
"Meine Mama hat gesagt, was sie in Mathe früher gelernt hat ('oder auch nicht', Anm. des Autors), hat sie nie wieder gebraucht. Zu was brauch ich dann dieses Mathe eigentlich?"
Solche oder ähnliche Fragen sind das tägliche Brot eines Mathepaukers an einer reinen Mädchenrealschule und sie spiegeln auch die allgemeine Einstellung wieder, die in vielen Elternhäusern vorherrscht und die von dort auch immer noch traditionell an Mädchen stärker weitergegeben wird als an die Söhne der Familien.
Abgesehen davon, dass solche vielleicht tröstenden und daher gut gemeinten Kommentare für uns als Pädagogen etwa eben so gelegen kommen wie ein ordentlicher Hagelsturm für den bemühten Landwirt, sind sie mit großer Wahrscheinlichkeit ehrlich und damit subjektiv richtig. Aber was sagen sie aus? Dass Mathematik im späteren Leben nicht gebraucht wird oder dass die Kommentatorin in ihrem Leben bisher nicht die Gelegenheit ergriffen hat, sie zu gebrauchen? Wer punktuell mit bestimmten Kompetenzen auf Kriegsfuss steht, versteht es bekanntlich blendend, in seinem Leben um alles einen großen Bogen zu machen, was diese Kompetenzen erfordern würde. Und dort, wo sich Handlungsfelder bieten würden, werden sie häufig nicht gesehen. Solche Kommentare sind also eher Ausdruck eines geringen eigenen Bewegungsspielraums im späteren Leben und dieser geringe Spielraum wird mit solchen Weisheiten sozusagen auf die nächste Generation vererbt.
Die Optikerin, die sich das Aufbaustudium nicht zutraute, die Sozialpädagogin, die nie eine verständliche Statistik über ihre Therapieerfolge machte, die OP-Schwester, die lieber den Tupfer hält als neue technische Geräte zu bedienen, weil sie die Bedienungsanleitungen scheut, die Unternehmerin, die ihre EXCEL-Tabellen und die Auswertungen der Geschäftszahlen außer Haus gibt, ... Sie alle machen die - subjektiv richtige - Erfahrung, dass sie Mathematik nie brauchten.
Sollten sie alle diese Erfahrung an ihre Töchter weitergeben?
Mir persönlich geht es aber ... >>> mehr
P.S.: Das Bild zeigt Emmy Noether (1882-1935), eine der bedeutendsten Mathematikerinnen des 20. Jahrhunderts,
Wolfgang Lentner
