R6 Tabellenkalkulation - G Siedler von Catan: Unterschied zwischen den Versionen
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
[[Datei: G_siedlerspielbrett.png |thumb|links|300px|Spielbrett: Siedler von Catan]] | [[Datei: G_siedlerspielbrett.png |thumb|links|300px|Spielbrett: Siedler von Catan]] | ||
| − | Wir nutzen die Tabellenkalkulation zur '''Simulation''' eines Zufallsexperiments und damit zur Klärung einer ernsten Forschungsfrage. Die These vieler erfahrener Siedlerspieler lautet: '''Beim Schicksalswürfeln (mit 2 Würfeln) kommen Augensummen in der Mitte (..., 6, 7, 8, ...) häufiger vor als extreme Augensummen (2, 3, ..., 11, 12)'''. Mathefreaks wissen, ob das stimmt ( | + | Wir nutzen die Tabellenkalkulation zur '''Simulation''' eines Zufallsexperiments und damit zur Klärung einer ernsten Forschungsfrage. Die These vieler erfahrener Siedlerspieler lautet: '''Beim Schicksalswürfeln (mit 2 Würfeln) kommen Augensummen in der Mitte (..., 6, 7, 8, ...) häufiger vor als extreme Augensummen (2, 3, ..., 11, 12)'''. Mathefreaks wissen, ob das stimmt (durch sog. analytisches Denken). Wir wollen es einfach ausprobieren (die sog. empirische Methode)! |
Version vom 20. November 2021, 20:44 Uhr
Wir nutzen die Tabellenkalkulation zur Simulation eines Zufallsexperiments und damit zur Klärung einer ernsten Forschungsfrage. Die These vieler erfahrener Siedlerspieler lautet: Beim Schicksalswürfeln (mit 2 Würfeln) kommen Augensummen in der Mitte (..., 6, 7, 8, ...) häufiger vor als extreme Augensummen (2, 3, ..., 11, 12). Mathefreaks wissen, ob das stimmt (durch sog. analytisches Denken). Wir wollen es einfach ausprobieren (die sog. empirische Methode)!
Wir lernen: Erstes Handling, Einfache Formatierungen, Datentypen: Text und Zahl, Formeln nach unten und nach rechts kopieren, Relative Adressierung, Einfache Summen und Bereichssummen, Ein- und Ausgabedaten unterscheiden, Stamm- und Bewegungsdaten unterscheiden und funktionsunterstützend formatieren, das Credo der Designer: form follows function
- TK1: Schulstatistik MRS Lösungsmuster
- TK2: Schulstatistik MRS Lösungsmuster - Verwaltung mehrerer Jahrgänge als Arbeitsmappe - Historie mit Grafik
- TK3: Schulstatistik MRS Lösungsmuster - Berechnung der Geschlechteranteile in %
- TK4: Schulstatistik MRS Lösungsmuster - Benutzung als Planunghilfe für's Skilager
Aufgabe 1:
Erfasse die Schülerzahlen oben in dem Screenshot, formatiere sie sinnvoll, berechne die Gesamtschülerzahlen der einzelnen Klassen und der ganzen Schule wie in der Vorlage.
Überlege ...
- Welche Daten ändern sich häufig (unterm Schuljahr und von Jahr zu Jahr - Bewegungsdaten), welche Daten bleiben lange konstant (Stammdaten, Beschriftungen - auf die schauen wir bei häufiger Benutzung nicht mehr)?
- Welche Daten geben wir ein (Eingabedaten), welche sind Rechenergebnisse (Ausgabedaten), die wir nicht überschreiben dürfen?
- Welche Daten sind vom Typ her ähnlich (Teile einer Serie)?
- Welche Daten sind übergeordnet?
- Kommt dies in der Formatierung zum Ausdruck? (form follows function)
- Dienen Deine Formatierungen der Funktion, sind gut lesbar (Kontrast: Vordergrund/Hintergrund) und übersichtlich?
- TK1: Schulstatistik MRS Lösungsmuster
Aufgabe 2:
Jedes Jahr gibt es wieder eine neue Schulstatistik. Verwalte mehrere Jahrgänge, ohne alles immer neu zu erstellen. Du möchtest aber auch alle ehemaligen Jahrgänge zum Nachschlagen in einem Archiv haben. Wie löst Du das Problem einfach? Du möchtest vielleicht auch einen einfachen Zugriff auf alle Jahrgänge für eine Gesamtübersicht haben!
Aufgabe 3:
Deine Chefin muss ihre Mädchen- und Bubenanteile (in %) jährlich an die Schulbehörde melden. Erweitere die Schulstatistik so, dass die Anteile in Prozent gleich angezeigt werden.
Aufgabe 4:
Die 8. Klassen fahren in's Skilager. Die Schüler:innen sollen sich anmelden. Die Anmeldung muss auf der Basis der Schülerzahlen gepflegt und und auf Vollständigkeit kontrolliert werden. Die Hotelbuchung muss getätigt und gepflegt (evtl. aktualisiert) werden! Benutze deine Schulstatistik für diese Arbeit!
